Индивидуальные студенческие работы


Реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова

Система развивающего обучения Л. Технология развивающего обучения Д. Давыдова Заключение Введение В последние годы внимание учителей все чаще привлекают идеи развивающего обучения, с которыми они связывают возможность изменений в школе.

Главной целью современной школы является обеспечение усвоения школьниками определенного круга умений, знаний и навыков, которые им понадобятся в реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова, общественной, семейной сферах жизни.

Теория развивающего обучения берет свое реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова в работах И. Научное обоснование этой теории дано в трудах Л. Свое дальнейшее развитие она получила в экспериментальных работах Л.

В их концепциях обучение и развитие предстают как система диалектически взаимосвязанных сторон одного процесса. Обучение признается ведущей движущей силой психического развития ребенка, становления у него всей совокупности качеств личности: В настоящее время в рамках концепции развивающего обучения разработан ряд технологий, отличающихся целевыми ориентациями, особенностями содержания и методики.

Занкова направлена на общее, целостное развитие личности, технология Д.

  • Давыдова, понимается новый, активно-деятельностный способ тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу типу;
  • Поспелов отмечает, что правильный анализ любого целого - это анализ не только частей, элементов, свойств, но и их связей и отношений;
  • В дидактической структуре учебных предметов преобладает дедукция на основе содержательных обобщений;
  • Учащимся предлагается на основе накопленного опыта самостоятельно составить и осуществить общий план деятельности по решению задач;
  • Выготского, который выдвинул идею обучения, идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как на основную цель;
  • В данный момент оценка отражает персональное развитие ученика, совершенство его учебной деятельности.

Реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова ориентируется на развитие СУМ, И. С Якиманской - на СДП. Министерство образования России официально признало существование систем Л. Остальные развивающие технологии имеют статус авторских, альтернативных. Концепция развивающего обучения Проблема развивающего обучения интересует педагогов многих поколений: В советское время ее интенсивно разрабатывали психологи и педагоги Л.

Менчинская, а также А. Естественно, в разное историческое время исследователи неодинаково представляют истолковывают само понятие развивающего обучения. Сложность и в то же время позитивная сторона разработки этой темы заключается в органическом, естественном сочетании проблем педагогики и психологии: Введенный для обозначения ограниченного круга явлений, он довольно скоро вошел в массовую педагогическую практику.

Доклад "Технология развивающего обучения"

Сегодня его употребление столь реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова, что требуется уже специальное исследование для уяснения его современного значения. Его содержание, смысловое значение, взаимосвязи с основными психолого-педагогическими категориями раскрываются в данной главе в ряде определений-обобщений.

Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятелъностный способ тип обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу типу.

Развитие личности и его закономерности Личность - динамическое понятие: Развитие прогрессивное — это процесс физического и психического изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и параметрах от меньшего к большему, от простого к сложному, от низшего к высшему.

Свойства и закономерности процесса развития. Развитие личности происходит согласно всеобщим диалектическим законам. Специфическими свойствами закономерностями этого процесса являются следующие.

Развивающее обучение учитывает использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидума. Обучение и развитие Физическое развитие ребенка осуществляется весьма наглядно по генетической программе в виде роста размеров скелета, мышечной массы и пр. Также очевидно, что внешние условия определяют огромный диапазон результатов: Как же обстоит дело с психикой, с личностью? В какой мере развитие сознания зависит реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова обучения и социальных условий, а в какой - от естественного возрастного созревания?

Ответ на этот вопрос принципиально важен: В истории педагогики проблема представлена двумя крайними точками зрения. Первая биологизаторская, картезианская исходит из жесткой предопределенности развития наследственными или исходящими от Всевышнего факторами. Сократ говорил, что учитель — повивальная бабка, он ничего не может дать, а только помогает разродиться.

Технологии развивающего обучения

Вторая социологизаторская, бихевиористскаянаоборот, все результаты развития приписывает влиянию среды. Одиозный советский академик Т.

Современной наукой установлено, что всякий акт психического развития связан с отражением в мозгу внешней среды, он есть присвоение, приобретение опыта познания и деятельности, и в этом смысле является обучением.

Обучение - это форма психического развития человека, необходимый элемент развития.

Теория развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

Всякое обучение развивает, обогащает банк памяти и условных рефлексов. Обучение и развитие не реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова выступать как отдельные процессы, они соотносятся как форма и реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова единого процесса развития личности. Однако и здесь существуют две принципиально различные концепции рис.

Концепция обучаемого развития Ж. Соотношение обучения и развития Концепция развивающего обучения: Она утвердилась в XX веке благодаря трудам русских ученых Л. В интересах общества и самого человека обучение должно быть организовано так, чтобы достичь за минимальное время максимальных результатов развития. Оно должно идти впереди развития, максимально используя генетические возрастные предпосылки и внося в них существенные коррективы.

Это обеспечивается специальной педагогической технологией, которая и называется развивающим обучением. В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. Ребенок - субъект своего развития В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности: Каждый из этапов вносит свой специфический вклад в развитие личности.

В деятельности целеполагания воспитываются: На этапе реализации целей: На этапе анализа формируются: Позиция ребенка как объекта обучения ТО лишает его полностью или частично действий целеполагания, планирования, анализа и приводит к деформациям издержкам развития. Только в полноценной деятельности субъекта достигается развитие реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова, положительной Я-концепции, нравственно-волевой сферы личности, происходит самореализация, самоизменение.

Поэтому одной из основных целей развивающего обучения является формирование субъекта учения - учащего себя индивида. Признание за обучаемым роли субъекта знаменует собой смену парадигмы психического развития: В развивающем обучении ребенок является полноценным субъектом деятельности.

Реферат: Технологии развивающего обучения

Чрезвычайно важной проблемой в этой гипотезе является мотивация деятельности ребенка-субъекта. По способу ее решения технологии развивающего обучения разделяются на реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова, эксплуатирующие в качестве основы мотивации различные потребности, способности и другие качества личности: Давыдов- на потребности самосовершенствования Г.

Селевко- на индивидуальный опыт личности технология И. Якиманской- на творческие потребности И. Альтшуллер- на социальные инстинкты И. Содержание развития Современный этап педагогической практики это переход от информационно-объяснительной технологии обучения к деятельностно-развивающей, формирующей широкий спектр личностных качеств ребенка.

  1. Менчинская, а также А. Образовательные технологии Образовательные технологии — это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретной идее в соответствии определенными принципами организации и взаимосвязи целей — содержания методов.
  2. Это отношение учащиеся воспроизводят в особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать его свойства в чистом виде.
  3. К приемам управления учащимися своей учебной деятельностью Е.
  4. Эльконина нацелена прежде всего на развитие творчества как основу личности. Элькониным, учебная деятельность считается ведущей в младшем школьном возрасте.

Важными становятся не только усвоенные знания, но и сами способы усвоения и переработки учебной информации, развитие познавательных сил и творческого потенциала учащихся. Стремясь развить индивидуальность, рассматриваемая технология не выделяет ни одной из перечисленных групп качеств личности, ориентирует на всестороннее их развитие.

Развивающее реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности. Зона ближайшего развития Л. Он выделял два уровня в развитии ребенка: Зона ближайшего развития - большая или реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова возможность перейти от того, что ребенок умеет делать самостоятельно, к тому, что он может, умеет делать в реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова.

Для развития чрезвычайно эффективно постоянно преодолевать грань между сферой актуального развития и зоной ближайшего развития - областью неведомой, но потенциально доступной для познания. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.

Определить внешние границы зоны ближайшего развития, отличить ее от актуальной и недоступной зоны - задача, которая решается пока только на интуитивном уровне, зависящем от опыта и мастерства учителя. Занкова Система реферат технология развивающего обучения эльконина давыдова Л.

Занкова возникла в ходе междисциплинарного исследования соотношения обучения и развития. Междисциплинарный характер выразился, во-первых, в интеграции достижений нескольких наук, занимающихся изучением ребенка: Впервые результаты научного исследования через психолого-педагогический эксперимент обрели вид целостной педагогической системы и, таким образом, были доведены до практической их реализации.

Вывод по проблеме исследования: Такому пониманию соотношения обучения и развития соответствует особый тип обучения, при котором, с одной стороны, уделяется исключительное внимание построению обучения, его содержанию, принципам, методам и проч. Занков понимает как целостное движение психики, когда каждое новообразование возникает в результате взаимодействия его ума, воли, чувств.

При этом особое значение придается нравственному, эстетическому развитию. Речь идет о единстве и равнозначности в развитии интеллектуального и эмоционального, волевого и нравственного. В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: Для реализации этих приоритетов необходима научно обоснованная, проверенная временем развивающая педагогическая система.

Таковой является система Л. Занкова, которую характеризуют целостность и взаимообусловленность следующих ее частей. Цель обучения - оптимальное общее развитие каждого ребенка.

Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Дидактические принципы - обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого. Типические свойства методической системы - многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность.

Воспитание человека, соответствующего современным требованиям общества, возможно только в том случае, если, по известному высказыванию Л. Выготского, обучение будет забегать вперед развития ребенка, то есть оно будет осуществляться в зоне ближайшего развития, а не на актуальном, уже достигнутом уровне.

Это базовое для современной школы психологическое положение осмыслено Л.

VK
OK
MR
GP