Индивидуальные студенческие работы


Построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат

Роль предметной развивающей среды в формировании детей раннего дошкольного возраста 3.

  1. Еще в 1989 году Министерством образования России был создан авторский коллектив, который разработал Концепцию дошкольного воспитания.
  2. Строительный материал — уникальные настольные наборы, основу которых составляют детали простой эталонной формы кубики, кирпичики, брусочки, пластины, цилиндры, трехгранные призмы двух — трех размеров.
  3. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию.

Условия и принципы, учет которых необходим при построении развивающей среды в ДОУ построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат. Обоснование основных требований к организации предметной развивающей среды в младшей дошкольной группе и разработка на их основе рекомендаций Заключение Литература Введение Исследования предметной среды ведутся уже.

Большой клад внесли в создание системы развивающих игрушек и дидактических пособий для детского сада С. В 90-х годах ставится вопрос о предметно-развивающей среде в работах В.

Процесс преобразования содержания педагогического процесса не может быть оторван от той развивающей среды, в которой он должен воплощаться. Главное требование к организации предметно-развивающей среды - ее адекватность реализуемой в ДОУ программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка.

Решение задач личностно - ориентированного образования невозможно без создания современной предметно-развивающая среды. Стеркина всех ее компонентов, которая способствует развитию личности дошкольника. При этом окружающая среда, в которой живет и воспитывается ребенок, может быть разной: В современной дошкольной педагогике на первый план выдвигаются задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития.

Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. Одной из важнейших задач является создание для каждого ребенка разносторонней развивающей среды, чтобы дать ему возможность проявить. Поэтому целью нашей работы является построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат роли предметной развивающей среды в педагогическом процессе ДОУ для детей раннего дошкольного возраста — 2-3 лет. В самом широком контексте развивающая образовательная среда представляет собой любое социокультурное пространство, в рамках которого стихийно или с различной степенью организованности осуществляется процесс развития личности.

С позиций психологического контекста, по мнению Л. Большинство специалистов используют концепцию доктора психологических наук С.

Предметно - пространственная среда — построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат часть развивающей среды дошкольного детства. Исходя из анализа работ ученых психологов, можно выделить несколько компонентов развивающей среды, среди которых предметно-пространственный компонент занимает центральное место: На основе исследований социальных психологов Е.

Взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов взаимоотношениями; Преобладающее позитивное настроение; Степень участия всех субъектов в управлении образовательным процессом; Сплоченность; Продуктивность взаимоотношений. Пространственно-предметный компонент В работе В. Среда должна быть достаточно гетерогенной и сложной, состоящей из разнообразных элементов, необходимых для оптимизации всех видов деятельности ребенка; Построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат должна быть достаточно связной, позволяющей ребенку переходя от одного вида деятельности к другому, выполнять их как взаимосвязные жизненные моменты; Среда должна быть достаточно гибкой и управляемой как со стороны ребенка, так и со стороны взрослого.

Психодидактический компонент Педагогическое обеспечение развивающих возможностей ребенка — это оптимальная организация системы связей между всеми элементами образовательной среды, которые должны обеспечивать комплекс возможностей для личностного саморазвития. Позже на основе анализа исследований В. Петровского были сформулированы принципы построения предметно-пространственной среды.

Итак, среда является основным средством развития личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Для того, чтобы грамотно организовать развивающую среду, необходимо владеть знаниями о принципах, на основе которых проходит ее организация.

  1. В соответствии с перечисленными принципами образовательный и воспитательный процесс в подготовительной к школе группе складывается из следующих составляющих.
  2. А, следовательно, и правильная организация предметно-развивающей среды в этом возрасте не менее важна, она должна основываться на определенных принципах и отвечать особым требованиям. В дизайн интерьера детского сада включены элементы культуры - живописи, литературы, музыки, театра.
  3. Хороший интерьер группы развивает вкус, чувство прекрасного.
  4. Предметно-игровая среда групп детского сада организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Принципы построения развивающей среды в дошкольных учреждениях.
  5. Только тогда среда способствует формированию познавательной, речевой, двигательной и творческой активности. Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Еще в 1989 году Министерством образования России был создан авторский коллектив, который разработал Концепцию дошкольного воспитания.

А в 1993 году — концепция получила дальнейшее развитие — коллективом психологов и педагогов под руководством В. Новоселовой были сформулированы основные принципы построения предметно-развивающей среды с учетом психолого-педагогических требований. Роль предметной развивающей среды построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат формировании детей раннего дошкольного построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, функционального моделирующая содержание его духовного и физического развития.

Обогащенная среда это единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Окружающая среда рассматривается нами как возможность наибольшего развития индивидуальности ребенка, учета его склонностей, интересов, уровня активности. Из положений работ А. Запорожец4, разрабатывавших тему дошкольного детства, вытекают основные исходные позиции, подтверждающие воспитательную роль предметно-пространственной среды детского сада при условии: Организуя развивающую предметно-пространственную среду в средней группе ДОУ, педагоги должны руководствоваться возрастными и психологическими особенностями дошкольников в раннем возрасте 2-3 лет, поскольку здесь имеется ряд важных моментов, на которые педагог обязан обращать внимание.

Это так называемые новообразования возраста5. Характеризуется качественными изменениями в развитии функций коры больших полушарий. В этом временном интервале происходят следующие события индивидуального развития6: Для психики ребенка этого возраста характерны: Ведущей деятельностью в этом возрасте выступает предметно—манипупятивная деятельностью, в рамках которой происходит овладение культурно фиксированными способами употребления предметов.

При этом формирование предметных действий ребенка неотделимо от его общения с взрослым, которое является ситуативно—деловым. В этот период происходит особенно интенсивное развитие речи ребенка: В этом возрасте происходит разделение линий психического развития мальчиков и девочек.

Библиотека

Им присущи разные типы ведущей деятельности. У мальчиков на основе предметной деятельности формируется предметно-орудийная. У девочек на основе речевой деятельности — коммуникативная. Предметно-орудийная деятельность включает манипуляцию с человеческими предметами, зачатки конструирования, в результате чего у мужчин лучше развито отвлеченное, абстрактное мышление. Коммуникативная деятельность предполагает освоение логики человеческих отношений.

Большинство женщин обладает более развитым, чем построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат мужчин, социальным мышлением, сфера проявления которого — общение людей.

У женщин тоньше интуиция, такт, они более склонны к эмпатии8. Половые различия в поведении детей обусловлены не столько биологическими и физиологическими причинами, сколько характером их социального общения. Ориентация мальчиков и девочек на разные типы деятельности задана социально, вследствие культурных образцов.

На самом деле между малышами мужского и женского пола больше сходства, чем различий. В основном же мальчики и девочки развиваются параллельно и проходят одинаковые этапы. Так, к трем годам у детей того и другого построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат складываются следующие новообразования возраста: За три года человек проходит половину пути своего психического развития9. А, следовательно, и правильная организация предметно-развивающей среды в этом возрасте построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат менее важна, она должна основываться на определенных принципах и отвечать особым требованиям.

Петровского, о которой мы уже упоминали в нашей работе. Здесь применительно к организации условий жизни детей в детском саду, сформулированы принципы построения предметной среды: Кроме того, отметим, что учет возрастных особенностей детей также важен при построении предметно-развивающей среды, в связи с чем мы можем также выделить принцип учета возрастных особенностей дошкольников. Дети младших групп, например, развитие которых находится на рубеже перехода от предметной к игровой деятельности, должны получать от среды возможности развития именно этих видов деятельности.

В соответствии с закономерностями развития мышления, памяти, внимания, речи и т. Обоснование основных требованийк организации предметной развивающей среды в младшей дошкольной группе и разработка на их основе рекомендаций развивающий дошкольный образовательный психолог Все изменения в психологическом содержании деятельности соотносимы с возрастом.

Доклад «Создание предметно-развивающей среды»

Таким образом, развивающая среда младшей группы должна содержать все виды деятельности, но направленность их связывается с предметной игровой деятельностью. В их содержании должны реализовываться все задачи развития детей этого возраста. Общий вид группы - игровой, яркий, предметный. Новоселова подчеркивает, что при создании предметной среды необходимо исходить не только из возрастных, но из личностных, то есть эргономических, антропометрических, физиологических особенностей детей.

В целом, все программы в дошкольном образовании должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми и обеспечивать: Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие; Эмоциональное благополучие каждого ребенка; Создание условий для развития личности; Приобщении детей к общечеловеческим ценностям; Взаимодействие с семьей с целью оптимизации воспитательного процесса.

Педагогическое обеспечение развивающих возможностей ребенка — это оптимальная организация системы связей между всеми элементами образовательной построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат, которые должны обеспечивать комплекс возможностей для личностного саморазвития10.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ

Для создания предметно-развивающей среды исследователи Н. Новоселовой11, предметная среда должна: Это порождает новые идеи, образы, способы, что обогащает как саму детскую деятельность игру, конструирование и т. С опорой на реализацию названных принципов и с учетом разных условий работы ДОУ педагоги могут выстроить вариативные развивающие среды.

Поскольку игра в дошкольном возрасте является ведущей, особое значение имеет создание условий для ее формирования как деятельности. Немаловажную роль в этом играет организация предметно-игровой среды. По мнению педагогов-практиков Боровиковой Н. Все эти игрушки хранятся на полках или в шкафчиках, к которым ребенок может иметь свободный доступ, он может брать их в любое время, отведенное для игр и свободной деятельности.

Материал по грамоте представлен предметными картинками, дидактическими играми. В мастерской располагается материал по конструированию. Важно, чтобы он был расклассифицирован по форме и размеру и хранился в специально отведенных для него шкафах в открытых коробках. Строительный материал — уникальные настольные наборы, основу которых составляют детали простой эталонной формы кубики, кирпичики, брусочки, пластины, цилиндры, построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат призмы двух — трех размеров.

Напольный строительный материал размещается в той части мастерской, в которой дети занимаются только конструированием. Для обыгрывания готовых построек из разного типа строительного материала хорошо иметь наборы разных мелких игрушек куклы, зверюшки, елочки, грибки, машины построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат величины.

Для изостудии если нет отдельного помещения, то можно использовать другие, временно свободные в частности раздевалку, коридор, зал и др. В изостудии должны быть специальные столики, кисточки разных размеров, бумага разного формата, губки из поролона, тряпочки для рук и кистей, баночки для красок, фартуки, пластилин.

Сколько стоит написать твою работу?

Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат друга. Ниши, ширмы могут помочь в организации этих пространств. В театре располагаются театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол пальчиковых и плоскостных фигур для разыгрывания сказок; театр сделанный самими детьми и воспитателями; а также материал для изготовления персонажей и декораций цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, кисточки, краски, ножницы и т.

В театре-драматизации можно использовать и самодельные костюмы, маски для разыгрывания сказок; условные заместители круги разных цветов, полоски разной длины и т. Здесь же располагаются полка с книгами пять-шесть прочитанных, одна-две незнакомые детям. Все материалы периодически обновляются.

Новые книги появляются в соответствии с программой по чтению. Изменения вносит воспитатель, но можно спрашивать детей, что им. В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются построение предметно развивающей среды в ДОУ реферат типа игрового материала игрушек 17: Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий игровые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа ролинапример, белая шапочка врача, каска пожарника и т.

Важнейшим требованием к среде является учет особенностей развития всех видов детской деятельности.

VK
OK
MR
GP