Индивидуальные студенческие работы


Управление в дошкольном учреждении (дипломная работа)

Общие подходы и требования к планированию работы учреждения ……7ст 3. Методика разработки программы развития ДОУ………………………. Структура образовательной программы ………………………………….

Планирование работы на учебный год ……………………………………14ст Заключение……………………………………………………………………. Дошкольное образование — целостный процесс, направленный на: Сухомлинский Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: Организационная структура управления в дошкольном учреждении представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями.

Особенности управления дошкольными учреждениями на современном этапе

Она может быть представлена в виде трех уровней. Указания и распоряжения заведующей обязательны для всех участников образовательного процесса. Общее руководство учреждением осуществляет педагогический совет, в состав которого входят все педагоги. Педагогический совет решает вопросы своей деятельности на заседаниях. На этом уровне заведующая осуществляет непосредственную и опосредованную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовки, опыта, управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) так же структуры дошкольного учреждения.

Третий уровень управления осуществляют воспитатели, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре. На этом уровне объектом управления являются дети их родители. Организация педагогического процесса рассматривается как сложная система, - цели, задачи, средства, формы и методы, субъект, объект управления, принципы и функции, определяющие его деятельность.

Сколько стоит написать твою работу?

Цели, определяющие деятельность субъектов управления, адекватны целям и задачам педагогического процесса: Задача формирования личности ребенка - дошкольника наиболее успешно реализуется тогда, когда управленческие действия руководителя ДОУ сочетаются со стремлением педагогов оказать ребенку педагогическую поддержку в его развитии и становлении, совершенствовать методы работы, претворять в жизнь собственную управленческую концепцию образовательного учреждения.

Реализация такой концепции в значительной мере зависит от совокупности принципов управления. Все эти принципы являются руководством к действию в развивающем и развивающемся ДОУ, находятся в основе обновления его деятельности.

В модели выделяем функции управления, которые отражают ход и последовательность управленческих действий, их завершенность: Управление педагогическим процессом в ДОУ на научной основе актуализирует проблему методов управления, которые обеспечивают координацию деятельности управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) при достижении поставленных целей.

Методы управления в доу: С помощью этой группы методов управления в ДОУ поддерживается внутренний распорядок, предусмотренный Уставом, осуществляется подбор и расстановка кадров, создаются условия для рациональной организации дел, требовательности и личной ответственности каждого сотрудника; психолого-педагогические методы направляют коллектив ДОУ на творческое решение стоящих задач; на основе этих организационно-административные методы управления реализуется при разработке и утверждении годовых планов, перспективной Программы развития ДОУ, решений педагогического совета, при инструктировании исполнителей в форме указаний, распоряжений, приказов.

Стиль работы руководителя, его деловые и личностные качества оказывают существенное воздействие на режим управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) порядок работы ДОУ, на эффективность и результативность его деятельности.

Поэтому управление в этом учреждении должно опираться на личностное начало, так как конечные результаты управленческой деятельности достигаются не самим руководителем, а всеми управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) коллектива. Сплочению педагогов в коллектив способствует проведение таких мероприятий, в которых педагоги могут реализовать свое творчество, например, педагогические советы на тему: Создание коллектива единомышленников - результат эффективного управления и одновременно залог эффективно организованного педагогического процесса.

Общие подходы и требования к планированию работы учреждения по результатам. Планирование и прогнозирование являются основой управления и важнейшей стадией управленческого цикла на всех уровнях. Применительно к управлению дошкольным учреждением планирование и прогнозирование заключаются в определении зон ближайшего и перспективного развития детского сада в конкретных условиях окружающей среды на основе педагогического анализа.

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении предоставляет педагогическому коллективу право самостоятельно управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) направления своей деятельности, строить модель развития детского сада в соответствии с видовым разнообразием ДОУ, выбирать программу воспитания и обучения дошкольников.

Планирование должно отвечать целому ряду принципиальных требований. Эти требования заключаются в следующем: Планирование будет эффективным, если соблюдаются три главных условия: При разработке планов важно определить конкретные конечные результаты. Это требование относится как к перспективным, так и текущим планам. В качестве повседневного плана действий в детском саду выступает управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) работы на год, а в качестве перспективного — Программа развития управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) образовательного учреждения и образовательная программа.

Коротко остановимся на этих трех документах. Методика разработки программы развития ДОУ Программа развития дошкольного учреждения должна отвечать следующим качествам: Актуальность — свойство программы быть ориентированной на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания конкретного детского сада.

Прогностичность — свойство программы отражать в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к дошкольному учреждению, то есть способность программы соответствовать изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализоваться. Рациональность — свойство программы определять такие цели и способы их достижения, которые позволяют получить максимально полезный результат.

Реалистичность — свойство программы обеспечить соответствие между желаемым и возможным. Целостность — свойство программы, обеспечивающее полноту состава действий, необходимых для достижения цели, а также согласованность связи между действиями. Контролируемость — свойство программы операционально определять конечные и промежуточные цели ожидаемые результатыто есть определять их таким образом, чтобы существовал способ проверки реально полученных результатов на их соответствие целям.

Чувствительность к сбоям — свойство программы своевременно обнаруживать отклонения реального положения дел от предусмотренного программой, представляющие угрозу для достижения поставленных целей.

Чувствительность к сбоям тем выше, чем более детализирована программа.

Управление дошкольным образованием

Программу дошкольного учреждения можно разрабатывать по разным технологиям. Предлагаемая технология включает следующие процедуры и разделы программы: Подготовка информации о ДОУ; 2. Проблемный анализ состояния учебно-воспитательного процесса; 3.

Формирование концепции и разработка стратегии развития дошкольного учреждения; 4. Определение этапов реализации программы; 5. Управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) аттестации и управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) дошкольного образовательного учреждения программа развития является обязательным документом.

Структура программы развития Информация-справка о ДОУ. При составлении информационной справки о дошкольном учреждении необходимо помнить: Это важный инструмент воспитания педколлектива; во-вторых, это информация для учредителей, экспертной комиссии по аттестации или оценке представляемого проекта программы развития; в-третьих, это рекламный материал для родителей, населения микрорайона, жителей города, то есть нынешних и будущих клиентов.

Сейчас каждая уважающая себя фирма имеет рекламу. И не стоит образовательному учреждению в условиях возрастающей конкуренции этими требованиями пренебрегать. Начать справку можно с краткого анализа социума. Далее следует перейти к информации о дошкольном учреждении: Краткие итоги учебно-воспитательного процесса. Наличие творческих контактов с коллегами, учеными, работниками искусства и культуры, медицинскими, спортивными учреждениями.

Необходимы также краткие сведения об истории управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) сада, традициях, сложившихся в педагогическом коллективе. Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса по всем линиям развития физическое воспитание и здоровье, речевое, интеллектуальное, художественно-эстетическое, социально-нравственное развитие.

В этом разделе выделяется положительный опыт и нерешенные проблемы по каждому направлению, а также конкретизируются задачи, которые необходимо решать. Опытные заведующие сопровождают текст различными сравнительными таблицами, схемами, графиками, материалами опроса родителей и сотрудников.

Однако нередко все сводится к традиционному анализу выполнения разделов программы. Всякая программа развития дошкольного учреждения в конечном итоге ориентирована на решение одной главной проблемы — повышение качества обучения и воспитания. Но в абстрактном виде проблему не решить. Задача анализа и состоит в том, чтобы конкретизировать эту общую проблему, представить ее в виде связанных между собой задач. В конечном итоге программа есть модель, определяющая, какие действия, кто, когда, где, какими средствами должен выполнить, чтобы получить желаемые результаты.

Чтобы план действий мог эффективно выполнять управление в дошкольном учреждении (дипломная работа) функции, он должен быть полным, целостным, скоординированным и сбалансированным по всем ресурсам кадровым, научно-методическим, материально-техническим, но прежде всего по финансовым. Целесообразно представить план в табличной форме см.

VK
OK
MR
GP