Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ

Нравственные качества личности формируются и проявляются в тесной взаимосвязи. Патриотизм порождает любовь к труду, трудовой процесс влечет за собой коллективизм.

  • Сказка - средство эмоционально-волевого развития и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста Сказка любима не только детьми, но и взрослыми, которые в детстве слушали сказки;
  • Художественное слово в воспитании детей ранний и дошкольный возраст;
  • Педагогу, прежде чем преподнести текст детям, необходимо заранее подготовить и воспроизвести его для себя;
  • Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок.

Последний вытекает из чувства любви к своему народу. Сказки, являясь художественно-литературными произведениями, одновременно были и областью теоретических обобщений по многим отраслям знаний.

Формирование нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством сказки

Они - сокровищница народной педагогики, более того, многие сказки суть сочинения педагогические, то есть в них содержатся педагогические идеи. Передовые русские педагоги всегда были высокого мнения о воспитательном и образовательном значении народных сказок и указывали на необходимость широкого их использования в педагогической работе. Белинский ценил в сказках их народность, их национальный характер.

Он полагал, что в сказке за фантазией и вымыслом стоит реальная жизнь, действительные социальные отношения. Белинский, глубоко понимавший природу ребенка, считал, что у детей сильно развито стремление ко всему фантастическому, что им нужны не абстрактные идеи, а конкретные образы, краски, звуки. Добролюбов считал сказки произведениями, в которых народ выявляет свое отношение к жизни, к дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ.

Великий русский педагог К. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему.

Причину успеха сказок у детей Ушинский видел в том, что простота и непосредственность народного творчества соответствуют таким же свойствам детской психологии.

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок.

Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому, знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.

Народные сказки дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ своеобразную программу нравственного воспитания. Наряду с поговорками и пословицами народные сказки являются важнейшим средством нравственного воспитания детей.

Формируя у детей первые нравственные представления, воспитатель стремиться привить детям чувство прекрасного, ведь, понятия этики и эстетики в педагогическом процессе тесно взаимосвязаны. Одним из главных средств нравственного воспитания является книга. До какого-то возраста дети живут в сказке как равноправные члены сказочного мира.

И это естественно, потому что сказка близка и созвучна их мироощущению, В самом начале жизни она встречает детей фантастическими образами, увлекательными приключениями, красочностью и яркостью своего мира. А безыскусственная простота и красота сказочных героев их поступков необходимы детскому сознанию как первое отражение мира, истинных человеческих отношений в чистом зеркале подлинного искусства.

Оценивая поступки героев, дети учатся понимать и свои проблемы.

  1. Приобщается к универсальным всеобщим средствам жизнедеятельности людей.
  2. Эта социальная потребность является предпосылкою развития дружеских взаимоотношений, что также составляет важную воспитательную задачу. Именно в таком труде ребенок начинает чувствовать свою ответственность за общий результат, осознает себя участником общего дела.
  3. Восприятие сказок оказывает сильное воздействие на процесс формирования нравственных представлений, создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка. При прочтении сказки Пляцковского М.
  4. Эмоции ребенка все больше освобождаются от импульсивности, сиюминутности.
  5. В три года стремление к общению с другими детьми становится особенно сильным.

Отождествляя себя с положительным героем, ребенок выбирает самое привлекательное в его поступках, тем самым у него формируются основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Сказка также помогает принять ребенку неоднозначность всех жизненных процессов, увидеть их противоречия, помогает адаптироваться в этом сложном мире. Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни.

Именно сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Сказки о животных - это самые первые сказки, с которыми встречаются дети. Герои им уже знакомы, они часто встречались малышу в произведениях малых фольклорных форм колыбельных песенках, в потешках, пестушках. Поэтому эти сказки самые любимые.

Сказки дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ животных в этих сказках заложен огромный потенциал положительных нравственных поучений [23.

Сила воздействия образов и сюжетов сказок такова, что дети уже в процессе первого чтения им, ярко проявляют свои симпатии и антипатии к персонажам сказок, всецело встают на сторону обиженных, никогда не возникает сомнения, как отнестись к тем или иным персонажам. Это не примитивность подачи жизненного материала, а та необходимая простота, которая усваивается ребенком прежде, чем он будет готов воспринимать сложные вещи. Дети всегда искренне радуются, когда побеждает справедливость, и хотят, чтобы и в жизни было.

В этом и состоит большая педагогическая ценность сказки. Следовательно, сказка может служить средством воспитания дружеских взаимоотношений между детьми дошкольного возраста и данная проблема актуальна на сегодняшний день. Темой нашего исследования стала сказка, которая оказывает влияние на формирование дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста.

Формирование дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста. Сказка литературная и народная - как средство формирования дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста.

Изучить влияние народных и литературных сказок на формирование дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста. Процесс формирования дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста будет успешным, если целенаправленно использовать народную и литературную сказку, как на занятиях, так и в повседневной жизни.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие Задачи: Раскрыть сущность дружеских взаимоотношений формирующихся у детей младшего дошкольного возраста.

Изучить особенности проявления дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста. Разработать цикл занятий и мероприятий по ознакомлению детей со сказками, с целью формирования дружеских взаимоотношений. Разработать методические рекомендации для родителей и воспитателей по проблеме формирования дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста. Наблюдение дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ деятельностью детей младшего дошкольного возраста с целью изучения особенностей проявления дружеских взаимоотношений.

Беседа с детьми с целью выявления особенностей проявления дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста. Формирование нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством сказки. Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким: Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации.

Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе чтения, в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но, и это главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная: Нравственное воспитании - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.

Младший дошкольный возраст - важный период в жизни ребенка, когда происходит его вхождение в мир социальных отношений, усвоение элементарных морально-нравственных требований, приучение к их выполнению.

Именно в этот период и происходит формирование у них основ нравственных представлений, являющихся важнейшим условием формирования нравственной культуры. Проблема нравственного воспитания всегда волновала педагогов. В разные исторические периоды жизни общества выдвигалось на первый план свое содержание воспитания. Ушинский писал о воспитании на народном творчестве, в труде и трудом, акцентировал внимание на формировании чувства патриотизма, любви дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ своему народу.

В советское время под руководством Н. Крупской была разработана концепция воспитания, основанная на развитии гуманных чувств и отношений, коллективизма, трудолюбия, любви к Родине.

  • Благодаря художественным образам и особому сказочному языку, в детях развивается чувство прекрасного;
  • Говоря о воспитании характера, многие психологи М;
  • В разные исторические периоды жизни общества выдвигалось на первый план свое содержание воспитания.

Основное внимание уделялось организации коллективных форм жизни детей, с учетом возрастных дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ личностных особенностей каждого ребенка. Крупской направления в концепции воспитания сохранились, но акценты и наполняемость ее компонентов претерпели изменения: В 50- 80-е гг. Их возглавляли видные ученые, специалисты в области дошкольной педагогики: Левин - Щирина, Д.

Борисова и позже - А. Большое место занимают исследования, посвященные изучению трудовой деятельности, которая рассматривается как средство нравственного воспитания.

Нечаева продолжает рассмотрение процесса становления трудовой деятельности в дошкольном возрасте, выделяет те ее компоненты, которые содержат в себе нравственное начало, раскрывает методы, направленные на решение воспитательных задач.

Буре, опираясь на положение В. Нечаевой о своеобразии труда дошкольников, его связи с игрой, подчеркивает, что участие в труде следует оценивать не с позиции полученного результата в его материальном выражении, что для детей недоступно, а с позиции того значения, которое он имеет для самого ребенка или группы детей, а также дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ его отношение к порученному делу.

Ряд исследований посвящается изучению воспитательного значения ознакомления детей с трудом взрослых. Авторы подчеркивают необходимость обращать внимание на значение труда как средства, удовлетворяющего потребности людей В. Логинована личные качества тружеников, их ответственное отношение к делу, эмоциональный подъем в процессе труда Е. Радинамотивы, побуждающие к труду Я. Неверовичразрабатывают некоторую последовательность преподнесения знаний о труде и человеке труда В.

Буреспособствующих осознанию детьми его значимости и побуждающих к труду. Большое место в исследовании Г. Годиной занимает изучение дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ формирования самостоятельности у малышей, которая рассматривается автором как качество, необходимое для организации совместной деятельности детей.

Самостоятельность определяется ею как некоторая независимость ребенка от взрослого, способность ставить перед собой цель и достигать ее известными ему способами.

Проявляя самостоятельность, дети освобождаются от опеки взрослого, начинают вступать в отношения со сверстниками, усваивают нормы общения с ними, что приводит к развертыванию сферы взаимоотношений. В исследованиях раскрываются и методические стороны педагогического руководства, направленного на решение воспитательных задач. Година подчеркивает особую роль труда по самообслуживанию, в процессе которого ребенок начинает осознавать цену заботы о себе, про являть заботливость и по отношению к близким.

Буре рассматривает значение дежурств, которые ставят детей в условия ответственности перед группой и педагогом за своевременное и качественное выполнение своих обязанностей. Автор показывает различия в объединениях детей при организации общих поручений и дежурств: Особую роль в воспитании автор отводит организации коллективной деятельности всей группы, в которой дети приобретают опыт работы "звеном", самостоятельно решая все вопросы, связанные с ее организацией, распределением работы и получением результата, качество которого зависит от усилий каждого участника.

Именно в таком труде ребенок начинает чувствовать свою ответственность за общий результат, осознает себя участником общего дела.

Сказка как средство нравственного воспитания дошкольника

Если дипломная работа по теме воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством сказ представленных выше исследованиях анализировалась деятельность, организуемая воспитателем, то работа Р. Островской 1972 обращает внимание на самостоятельную деятельность детей, организуемую ими в повседневной жизни по интересам, создающую возможности для формирования эмоциональной и волевой действенно-практической сферы личности ребенка, приобретения им опыта жизни среди сверстников.

Значительный интерес представляет взгляд авторов на общую гуманистическую направленность педагога в его воздействиях на детей и необходимость выбора им наиболее адекватной позиции во взаимодействии с ними в складывающихся ситуациях: Однако, как подчеркивают авторы, смена позиции не есть смена его роли как руководителя детьми: В этой работе фактически представлено описание модели личностно ориентированного стиля руководства.

Такой подход позже был теоретически обоснован в концепции дошкольного воспитания, нашел отражение в ряде исследовательских работ В. Большое место в исследованиях 70-х годов занимает изучение проблемы воспитания у детей доброжелательных взаимоотношений, отражающих внимание их к интересам друг друга, поддержку устремлений, а также возможностей для реализации своих потребностей.

Наибольшее значение в воспитании взаимоотношений придается сюжетно-ролевой игре Р. Жуковская 1972 рассматривает возможности сюжетно-ролевой игры для становления взаимоотношений детей младшего дошкольного возраста использует для этой цели игры-занятия, на которых внимание детей сосредотачивается на доступных их пониманию жизненных явлениях, что помогает формировать культуру поведения и нравственные чувства.

Нечаева 1972 показывает, что средством формирования взаимоотношений между детьми являются правила, регулирующие поведение детей в окружении сверстников. Автор продолжает линию исследований, в которых изучалась роль правил в воспитании дошкольников см.

VK
OK
MR
GP