Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа по чтению в начальной школе

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Культура чтения, умение извлекать максимум информации из прочитанного - дипломная работа по чтению в начальной школе факторы, определяющие успешность развития личности в целом.

Именно благодаря чтению правильному, осознанному достигаются цели, поставленные перед начальным образованием: Чтение является одним из базовых навыков, развитость которого во многом определяет успешность обучения школьника.

Эффективность работы с самыми разнообразными текстами зависит от приёмов смысловой переработки, привлекаемых чтецом для его понимания. Какую бы деятельность школьника мы ни затронули, каждая из них базируется на чтении - правильном, беглом, осознанном. Дипломная работа по чтению в начальной школе совершенствования учебно-воспитательного процесса, способствующего совершенствованию качества чтения в младшем школьном возрасте, обусловлена требованием времени к восприятию школьниками большого количества информации, поэтому овладение учеником начальной школы высокой техникой чтения — важная задача, стоящая перед учителем.

В разное время над проблемой совершенствования качества чтения работали такие известные отечественные педагоги, как К. Чтение является сложным психическим процессом, прежде всего процессом смыслового восприятия письменной речи, её понимания. Всякий текст есть лишь условие мыслительной деятельности: Техника чтения, сформированная на уровне навыков высокого порядка, является существенной предпосылкой развитой читательской деятельности.

Недостатки в чтении не только затрудняют понимание читаемого, но и вызывают в детях нелюбовь к чтению, в результате чего задерживается умственное развитие ребенка [18, 139]. Актуальность и практическая значимость проблемы определили тему выпускной квалификационной работы: Цель исследования — обосновать необходимость применения системы тренировочных упражнений, ориентированных на повышение качества чтения учащихся начальных классов.

Объект исследования - педагогический процесс обучения чтению. Предмет исследования — методические приёмы, позволяющие повысить качество чтения младших школьников. Исходя из цели, объекта и предмета исследования нами была определена гипотеза: Задачи исследования были сформулированы следующим образом: Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.

Определить педагогические условия развития техники чтения младших школьников 3. Охарактеризовать традиционные упражнения, применяющиеся в начальных классах на уроках чтения, с точки зрения их эффективности в процессе формирования и совершенствования техники чтения. Систематизировать упражнения, ориентированные на повышение качества чтения младших школьников.

Проанализировать результаты опытно- экспериментальной работы и сформулировать методические рекомендации по совершенствованию техники чтения в начальных классах.

Решение вышеуказанных задач предусматривает использование следующих методов педагогического исследования: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, 5 параграфов, заключения, списка литературы, приложения. Дипломная работа по чтению в начальной школе факт зафиксирован в методической печати.

Чей сын был Иосиф? Используемые при обучении чтению методы скорее способствовали бездумному заучиванию читаемого, чем формированию полноценного умения читать [17, 128]. В связи с этим можно говорить, что к середине ХIХ. Первые попытки разрешить это противоречие связаны с практическим методом преподавания языка Ф. Метод обучения чтению, в основе которого лежали идеи Буслаева, стал складываться во 2-ой половине ХIХ.

  1. Второй субъект общения — тот, кто, читая, слушает и должен услышать говорящего, может включиться в процессе чтения — общения лишь в меру того, на сколько к моменту чтения — общения он приучен готовить себя к встрече с тем, кого как бы нет, но с кем предстоит вести диалог.
  2. Однако, наиболее глубокой, фундаментальной является характеристика направленности с точки зрения отношения человека к себе и обществу.
  3. Для формирования нравственно-экологических ценностей важна практическая деятельность учащихся в окружающей среде, их работа по активному изучению окружающей среды и природоохранительная работа.
  4. Этот принцип состоит в том, чтобы при анализе текста постоянно обращать ребёнка к перечитыванию отрывков, важных в смысловом отношении, и тем самым не только обеспечивать проникновение в идею произведения, но и добиваться правильного и беглого чтения.
  5. Правильно работать над исправлением и предупреждением ошибок при чтении учитель может только в том случае, если понимает причины ошибочного чтения и знает методику работы над ошибками.

Родоначальником метода считается К. Ушинский, так как им были разработаны основные направления и методические приёмы обучения правильному, беглому, сознательному чтению.

Ушинский устанавливает и научно обосновывает, что и как нужно читать в младших классах. Эти положения методики К. Ушинского говорят о познавательном значении чтения и о важности эстетического воздействия его на читателя. Ушинский включал также в задачи чтения развитие мыслительных способностей и работу над усвоением грамматических норм.

Он рекомендовал различный подход к чтению научно-популярных статей и к чтению художественных произведений, разработал принципы проведения бесед в зависимости от вида произведения, дал конкретные указания о специфике работы над произведениями фольклора и баснями. Огромную роль на уроках чтения отводил К. Ушинский наблюдениям за жизнью природы и требовал использовать наглядность при чтении, считал наглядность основным принципом обучения отечественному языку.

Ушинского разделяли его педагогические идеи и претворили в жизнь его мысль о дипломная работа по чтению в начальной школе на смену упражнениям в технике чтения и пересказе прочитанного ввести новую систему интересных дипломная работа по чтению в начальной школе, обогащающих ученика разнообразными знаниями и развивающих его личность. Великий русский писатель Л. Толстой был замечательным педагогом. Не все современники оценили по достоинству учительскую деятельность писателя.

  1. Как видим, процесс чтения для младшего школьника - это сложный, весьма трудный процесс, элементы которого не только очень слабо связываются между собой, но и несут в себе самостоятельные, собственные трудности. Целью курса является обеспечение перехода младшего школьника от дошкольного игрового восприятия художественных ценностей к приобщению к искусству.
  2. Следовательно, в методике обучения чтению полноценный навык чтения складывается из четырех взаимосвязанных качеств. Экологические представления формируются во время уроков литературного чтения, а также на внеклассных мероприятиях, проводимых учителем.
  3. Родина, мир, труд и др. Требуется найти в текстах заданное предложение, которое написано на доске.
  4. Эти данные подтвердили полученные в результате теоретического анализа выводы о необходимости в разработке методики семейного чтения, которая позволила бы повысить уровень грамотности и организации семейного чтения родителей и способствовала повышению интереса к чтению и книге у учащихся.
  5. Нм показались интересными специальные упражнения, предложенные М.

Вы не учили маленьких детей и ничего не поймёте в. Я же положил на неё труда и любви больше, чем на всё, что я делал, и знаю, что это одно дело моей жизни важное. Толстого не способствует быстрому развитию техники чтения у ребёнка. Толстой хотел, чтобы процесс чтения не сводился к зазубриванию образа слов, а чтобы ребёнок понимал то, что он читает. А сами тексты написаны с учётом возраста интересов детей. И это была настоящая революция, ведь раньше дети начинали чтение не со сказок, а с текстов из Библии, которые малышей ни простотой, ни занимательностью привлечь не дипломная работа по чтению в начальной школе.

Метод обучения чтению Л. Толстого считается классическим методом обучения чтению. По этому методу учились читать наши прадедушки и прабабушки. Толстого в классической методике обучения чтению дипломная работа по чтению в начальной школе ничего не изменилось. В отличие от множества новых методик, методика писателя прошла испытание временем [17, 84].

Дипломная работа "Совершенствование техники чтения в начальных классах"

В начале ХХ. Балталон раскрыл ряд принципиальных положений обучения чтению методом, который получил название воспитательного чтения. Автор новой методики выступил против хрестоматий и адаптированных текстов, справедливо полагая, что по-настоящему оказать воспитательное воздействие на ребёнка может только целостный мир, который создан художником слова.

Балталон предложил создать учебники для обучения чтению, в которые будут включены произведения, соответствующие возрасту и развитию детей, учитывающие детскую психику и доступные пониманию. В методике 30-50 годов ХХ дипломная работа по чтению в начальной школе сложился определённый подход к анализу текста литературно-художественное чтениекоторый основывался на своеобразии художественного произведения по сравнению с научно-познавательной статьёй и предполагал поэтапность работы над произведением, отработку навыка чтения, анализ произведения по частям с последующим обобщением, систематическую работу над развитием речи.

В 60-70 годы ХХ века были внесены изменения в содержание классного чтения и методику обучения чтению. Была усовершенствована методика анализа художественного произведения: В это время были определены умения, формируемые у младших школьников в работе с текстом, и требования к навыкам чтения в 1-3 классах.

В 80-е годы ХХ столетия усовершенствованы программы по чтению, предназначенные для обучения в трёхлетней школе, и созданы программы для обучения в четырёхлетней школе.

Авторы программ и книг для чтения: Исследования, проводимые за последние годы, показали, что быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы.

Таким образом, проблема обучения чтению была актуальна во все времена, но её актуальность возрастает особенно сейчас, когда уровень развития информационных технологий сильно изменил качество дипломная работа по чтению в начальной школе человеком окружающего мира.

Человечество не изобрело и, возможно, не изобретёт дипломная работа по чтению в начальной школе обычному чтению.

И какой бы метод обучения мы ни использовали, важна его эффективность. Важно, чтобы обучение чтению было комфортным для учеников, приносило радость от общения с книгой.

  • Одним из важнейших условий формирования литературного развития учащихся является домашнее чтение, поэтому вопросы домашнего задания предопределяют содержание и форму следующего урока;
  • Во второй главе рассматривается методика работы над сказкой;
  • Бунеевой ставит целью научить детей читать художественную литературу.

Выбор метода обучения чтению одна из важнейших задач начальной школы, так как от этого зависит успешность формирования у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования.

Особенности формирования навыка техники чтения в младшем школьном возрасте Чтение, без сомнения, играет огромную роль в образовании, воспитании и в развитии человека. Чтение - уникальный инструмент приобщения ученика к художественной, научно-популярной и периодической литературе.

Чтение в начальных классах

Иначе говоря, умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, как средство самовоспитания и саморазвития, но и как сложный комплекс умений и навыков. В нём уникально сплелись элементы и свойства, относящиеся к мыслительной и речевой деятельности. В процесс чтения вовлекаются волевые качества читающего, его ощущения, восприятие, внимание, воображение, память, способности, интересы, установки.

Приводятся в активное состояние ранее накопленные представления и знания об окружающем мире. Навык чтения складывается из двух сторон - смысловой и технической. Смысловая сторона обеспечивает понимание, усвоение, запоминание прочитанного. Техническая сторона включает в себя способ чтения, правильность, скорость, или темп, и выразительность чтения.

Каждый из этих компонентов подчинён смысловой стороне - пониманию. Каждый из компонентов, образующих технику чтения, имеет дипломная работа по чтению в начальной школе особенности, которые влияют на весь процесс чтения. Дадим характеристику каждому компоненту навыка чтения.

Правильность чтения выражается в том, как ученик избегает ошибок или допускает. Ошибки при чтении могут быть следующими: Ошибки могут возникать из-за непонимания или искажённого понимания слов, текста, предложения, слабого усвоения графического образа букв.

  • Великий русский писатель Л;
  • Именно семья остается главной, исторически сложившейся формой личностного удовлетворения социальной потребности в воспроизводстве населения;
  • В основе этого явления лежит такое свойство человека, как антиципация — способность предугадывать смысл ещё не прочитанного текста по тому смыслу и стилю, который уже известен из прочитанного предыдущего отрывка.

Ученик может торопиться при чтении и тем самым допускать различные ошибки при чтении. Темп, или скорость, чтения находится дипломная работа по чтению в начальной школе прямой зависимости от понимания текста и способа чтения. Существуют следующие способы чтения: Способы чтения тщательно отрабатываются, что побуждает ребёнка к скорейшему и естественному переходу от слогового чтения к чтению целыми словами и группами слов.

Сознательность чтения осознанность, осмысленность - понимание фактического содержания читаемого текста. При оценке глубины и уровня понимания существенное значение имеет учёт двух планов содержания текста: Предметный план - описание обстановки, действующих лиц, диалоги, рассуждения, мысли, события, значения слов, предложений.

Смысл предметного плана - это то, о чём всё это говорит читателю, что всем предметным планом писатель хотел сказать читателю [24, 81].

Выразительность чтения проявляется в умении обоснованно использовать паузы, делать логическое или психологическое ударение, находить нужную интонацию, читать чётко, достаточно громко и понятно для слушателей. Прежде чем просить ребёнка прочитать выразительно текст, учитель должен убедиться дипломная работа по чтению в начальной школе том, что ребёнок понял тему, основное содержание текста.

Только тогда выразительность будет живой и богатой, когда учитель сможет разбудить в ученике понимание прочитанного. А это возможно при условии глубокого восприятия содержания на основе совместного анализа текста [19, 7]. Оценивая выразительность чтения, нельзя забывать и о темпераменте учащихся.

VK
OK
MR
GP