Индивидуальные студенческие работы


Дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников

Это важное средство всестороннего развития ребенка-дошкольника, формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к. В дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. Хайдуровой и других доказано, что детям 5-7 лет доступны экологические знания о растениях, животных, человеке как о живых существах, о связях и зависимостях в мире природы и между человеком и природой; о многообразии ценностей природы - оздоровительной, познавательной, нравственной, эстетической, практической; о том, что природа является средой обитания для человека.

Формирование знаний в экологическом воспитании - не самоцель. Они - необходимое условие воспитания осознанно-бережного отношения к природе, дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников людям, к материалам природного происхождения, к предметам рукотворного мира.

Осознанный характер отношения проявляется в том, что ребенок, зная о своих потребностях, лучше понимает потребности других живых существ, может практически сохранить, поддержать или создать для них нужные условия; может сочувствовать, сопереживать тем, кто испытывает в этом потребность. Он способен откликаться на красивое и некрасивое в окружающем мире, адекватно оценивать свое отношение и отношение окружающих людей к социальной среде.

Исследованиями также доказано, что дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников дошкольники способны овладеть умениями и навыками разнообразной деятельности, имеющей экологически ориентированный характер осознанно-бережного отношения к объектам растительного и животного мира.

Экологическое образование в период детства базируется на двух главных основаниях: Необходимость экологического образования дошкольников уже не вызывает сомнений. Более важными становятся вопросы разработки содержания, методов, форм, технологий экологического образования, его специфика.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Идеи формирования представлений о росте и развитии живых существ имеют глубокие корни в педагогической науке. Христовской доказано, что взаимосвязь с природой, труд в природе заключает в себе большие возможности для всестороннего развития личности дошкольника и формирования системы знаний о природе. В современных исследованиях Р.

Методика экологического воспитания - дипломная работа

Показано многообразие методов и приемов, стимулирующих познавательные интересы детей, их желание больше узнать о потребностях живых существ, чтобы научиться правильно ухаживать за дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников и в меру своих сил принимать участие в охране природы в целом. Проблема взаимоотношений человека с природой наиболее изучена В. В его работах раскрываются зависимости, которые существуют между тем, как человек ведет себя по отношению к окружающему миру, вступая с ним в контакты, и тем, какой опыт познания мира накапливает человек.

Библиотека

дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников Одной из актуальных проблем экологического воспитания детей выявление особенностей формирования динамических представлений о росте и развитии живых существ. В теории и методике экологического воспитания аспектами изучения этой проблемы занимались: Игнаткина, которая использовала в работе по формированию динамических представлений о животных в группах детей среднего возраста серии картин, изображающих различные отрезки их жизни и условия их обитания.

Христовская разработала систему работы по формированию дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников представлений о росте и развитии на примере растений. Однако в этих исследованиях мы не нашли ответ на такой вопрос: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме. Проанализировать документацию педагогического процесса ДОУ по экологическому воспитанию. Разработать диагностику сформированности экологической воспитанности у детей старшего дошкольного возраста.

Разработать систему занятий и наблюдений, нацеленных на формирование динамических представлений о росте растений. Проанализировать результаты экспериментальной деятельности. Сделать выводу по проблеме. Изучение и анализ научной, педагогической дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников методологической литературы.

Цель исследования - изучить возможность формирования динамических представлений о росте и развитии живых существ у дошкольников в условиях дошкольного учреждения. Объект - процесс формирования экологических знаний в дошкольном возрасте. Предмет - особенности формирования у детей динамических представлений о росте и развитии живых существ в условиях дошкольного учреждения. Анализ психолого-педагогической и методологической литературы по теме исследования позволил сформулировать гипотезу нашего исследования о том, что динамические представления о росте и развитии живых существ в дошкольном возрасте возможно формировать при правильной педагогической организации процесса познания: Методологической основой нашего исследования послужила теория познания, которая свидетельствует, что познание окружающего мира происходит в процессе активного взаимодействия субъекта и объекта познания; концепция умственного воспитания и развития познавательных способностей дошкольников Н.

Запорожец и положение Л.

  • Это заставило нас активизировать свою работу с родителями это;
  • Экологическое воспитание в дошкольном учреждении — реферат ПЛАН;
  • Основные цели и принципы экологического воспитания и экологического образования;
  • Углубленно-познавательное занятие — завершающее звено той или другой локальной системы работы с детьми.

Христовская об особенностях формирования динамических представлений о животном и растительном мире. Практическая значимость нашего исследования состоит в том, что она содержит систему работы по формированию динамических представлений о росте и развитии живых существ и может быть использована практическими работниками в условиях дошкольного учреждения. Сущность и содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста 1. Первенство в решении этой проблемы принадлежит Я.

Это значит, что нельзя ограничивать познания ребенка дошкольного возраста какими-либо сторонами действительности. Малыш воспринимает мир целостно, дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников и знания должны быть разнообразными. Коменский определил еще одно требования к знаниям для маленьких детей: Оба эти принципа учтены при определении содержания знаний дошкольников, в том числе и природоведческих знаний.

В дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников окружение ребенка-дошкольника входят различные животные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно - это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социального опыта.

Этот процесс, проходящий под целенаправленным руководством взрослых, может иметь различную научную основу. В настоящее время происходит смена позиций в естествознании: Экологическое мировоззрение становится основополагающим во всех сферах жизнедеятельности людей; оно в значительной степени начинает определять политику государства, развитие производства, медицины, культуры.

Экологическое мировоззрение - это продукт образования; его становление происходит постепенно в течение многих лет жизни и учения дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников.

Начало же этого процесса падает на период дошкольного детства, когда закладываются первые основы миропонимания и практического взаимодействия с предметно-природной средой. Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

  1. На период кризис 7 лет проявляется то, что Л.
  2. Цель экологического воспитания дошкольников - формирование начал экологической культуры - базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.
  3. В результате целенаправленной работы по экологическому воспитанию и образованию произошли изменения в поступках и поведении детей.
  4. Создание такой среды, ее поддержание на нужном уровне, усовершенствование и последующее использование в педагогической деятельности могут выступать как метод экологического воспитания детей.
  5. Различные формы приспособительной взаимосвязи живых существ со средой обитания в процессе онтогенетического индивидуального развития.

Какие же понятия являются значимыми при построении методики экологического воспитания детей дошкольного возраста?

Ведущий отечественный эколог Н. Для определения научной основы экологического воспитания значимым является первое дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников определение экологии как биологической науки, изучающей взаимоотношения организмов со средой обитания и между.

Биоэкология имеет три раздела, в которых рассматриваются взаимосвязи: Учитывая специфику дошкольного возраста детей, особенности их психического и личностного развития, разделы биологической экологии в разной степени могут служить научной основой для построения адекватной экологической методики воспитания дошкольников. Критериями отбора понятий и экологического фактического материала являются два момента: В дошкольном детстве преобладают наглядно-действенная и наглядно-образная формы мышления, которые могут обеспечивать понимание и усвоение лишь специально отобранных и адаптированных к возрасту сведений о природе.

Самым подходящим является раздел аутэкологии - дети окружены конкретными, отдельно взятыми живыми организмами. Комнатные растения и растительность на улице возле дома, на участке детского сададомашние и декоративные животные, птицы и насекомые, дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников повсеместно, могут быть представлены ребенку с экологических позиций - в их непосредственном взаимодействии со средой обитания.

Взрослый ставит цель дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников это взаимодействие и прослеживает его с дошкольниками: Итак, первое экологическое понятие, которое может быть использовано при построении методики, это понятие взаимосвязи живого организма со средой обитания. Оно обусловлено тем, что любой живой организм обладает потребностями, которые не могут быть удовлетворены его внутренними ресурсами.

Экологическое воспитание в дошкольном учреждении — реферат

Потребности живого организма живого существа, особи удовлетворяются факторами внешней среды. Это, прежде всего, потребности в питательных вещества, воде, кислороде, которые дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников обмена веществ создают жизненную энергию и позволяют особи реализовать себя во всех сферах жизни.

Следующее важное понятие из раздела аутэкологии - морфофункциональная приспособленность адаптация организма к среде обитания - по существу является расшифровкой предыдущего: Внешние морфологические относящиеся к строению особенности растений и животных доступны восприятию дошкольника, поэтому и, в целом, знание о приспособленности, продемонстрированное на конкретных примерах, может быть ему понятным. Внешние проявления функционирования у животных это поведение также доступны наглядно-образному мышлению ребенка интересны.

Поведение животных целиком соответствует особенностям его строения, оно демонстрирует, дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников можно делать внешними органами частями тела в таких условиях.

Экологическое воспитание дошкольников 4 - курсовая работа

Маленького ребенка дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников привлекает динамичность поведения животных: Конкретизацией первого понятия является понятие среды обитания.

Взрослый вполне может обсуждать с детьми, что необходимо для жизни растения или животного субстрат, вода, воздух, пища, определенные температурные условия и др. Названные понятия выражают первую и главную экологическую идею: Из второго раздела биоэкологии - демэкологии - в настоящее время, ввиду недостаточности исследований, использовать какие-либо понятия для построения методики экологического воспитания дошкольников не представляется возможным.

Популяция, по определению Н. Реймерса, это совокупность особей одного вида, длительно населяющих определенное пространство.

  1. Анализ психолого-педагогической и методологической литературы по теме исследования позволил сформулировать гипотезу нашего исследования о том, что динамические представления о росте и развитии живых существ в дошкольном возрасте возможно формировать при правильной педагогической организации процесса познания.
  2. Важно отметить, что системные знания могут быть различны по своей структуре.
  3. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с комнатными растениями реализуется на основе. Развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений, знаний о ценности природы и правилах поведения в ней; 2.
  4. Названные понятия выражают первую и главную экологическую идею. Вопросы разработки системы знаний для дошкольников находят отражение в трудах А.

Каждая популяция имеет сложную структуру по полу, возрасту, пространственным и близкородственным объединениям особей и свою эволюционную судьбу. С детьми-дошкольниками невозможно наглядно проследить жизнь какой-либо популяции, а усвоение словесных знаний о ней предполагает развитие логическое мышление.

При построении методики для дошкольников вполне можно обойтись без знаний из области демэкологии. Третий раздел биоэкологии синэкологиярассматривающий жизнь растений и животных в сообществе, позволяет адаптировать ведущие понятия до уровня познавательных возможностей дошкольников. Главное понятие синэкологии - экосистема - определяется Н.

Имеется три уровня экосистем: Вниманию детей дошкольного дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников можно представить видимые, легко обнаруживаемые явления. Закономерность морфофункциональной приспособленности растений и животных к среде обитания. Они проявляются в любых видах растительного мира. Задача педагога - показать эту закономерность. Внешнее приспособительное сходство видов живых существ, проживающих в одинаковых условиях, но не находящихся в генетическом родстве конвергенция.

Эти понятия целиком отвечают познавательным возможностям дошкольников, так как опираются на внешнее сходство явлений, дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников наблюдению и наглядно-образному мышлению детей.

С дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников этих закономерностей можно сформировать не только конкретные представления о приспособленности живых существ к среде обитания, но и обобщенные представления о группах живых существ, находящихся в одинаковой среде обитания.

Различные формы приспособительной взаимосвязи живых существ со средой обитания в процессе онтогенетического индивидуального развития. В ДОУ воспитатель и дети выращивают растения, животных - этим можно показать, что на разных стадиях роста и развития организм по-разному связан со средой обитания.

Итак, научной основой содержания знаний о природе для школьников служит ряд понятий биоэкологии и некоторые закономерности живой природы. Узнавая, как рассматривалась роль природы в воспитании детей классиками зарубежной и отечественной дошкольной педагогики, оценивая педагогические системы западных и отечественных исследователей, необходимо учитывать историческую обстановку той эпохи, в которую жил педагог, его философские взгляды на законы развития природы и общества.

  • Антуан де Сент-Экзюпери Проблема экологического воспитания является в настоящее время особенно актуальной;
  • Но, прежде всего, нужно было решить вопрос о том, как эту систему построить, чтобы она соответствовала возможности мыслительной деятельности детей, а не наличному уровню мышления детей.

Впервые развернутая система обучения и воспитания человека от рождения до дипломная по экологическому воспитанию для дошкольников была разработана чешским педагогом XVII. Цель обучения по Коменскому - вооружить детей всесторонними знаниями и научить применять их в жизни. Чувственное восприятие окружающего мира в процессе систематических наблюдений за природными явлениями Коменский считал основой познания мира. Изучая педагогическую систему Я. Коменского, можно выделить в ней следующие положения: Руссо был идеологом свободного воспитания, основой которого является принцип природосообразности.

В его системе природе отводилась ведущая роль в воспитании детей.

  • Например, создается зимний сад;
  • На протяжении этого периода у ребенка развивается теоретическое мышление он получает новые знания, умения, навыки — создает необходимую базу для своего последующего обучения;
  • Овладевая научной логикой, ребенок устанавливает соотношения между понятиями, осознает содержание обобщенных понятий, а это содержание, связываясь с житейским опытом ребенка, как бы вбирает его в себя;
  • Практическая значимость нашего исследования состоит в том, что она содержит систему работы по формированию динамических представлений о росте и развитии живых существ и может быть использована практическими работниками в условиях дошкольного учреждения;
  • Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей:
VK
OK
MR
GP