Индивидуальные студенческие работы


Дипломная адаптация ребенка к детскому саду

Оценка состояния здоровья и понятие эмоционального благополучия ребенка, процесс его адаптации к детскому саду.

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

Условия эмоционального здоровья ребенка в дошкольном учреждении. Характер взаимоотношений между детьми их влияние на эмоциональную среду. Хочет ли ребенок идти в школу?

  • Это особенно важно на первых этапах знакомства с новой игрой;
  • Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие;
  • Однако в первые дни нахождения в дошкольном учреждении у некоторых малышей утрачивается и это свойство;
  • Наблюдая за детьми, мы увидели, что это самый важный фактор для безболезненной адаптации ребенка к детскому саду;
  • Привитие навыков самостоятельностиПривитие навыков самостоятельного приема пищи;
  • Основная задача - не просто проинформировать родителей об особенностях протекания периода адаптации у их ребенка, но и дать рекомендации, как общаться с ним в этот период.

Тестирование детей на тему "Полностью ли готов ребенок к школе, готов ли получить новые впечатления и найти новых друзей". Интересует ли ребенка какие у него будут уроки, чем будут кормить в школьной столовой, интереснее ему в школе чем в детском саду.

Требования к коррекционно-развивающим программам.

Адаптация ребенка в детском саду

Проблемы с питанием, особенности рациона. Первые дни и недели в детском саду. Особенности фаз физиологической адаптации ребенка в школе.

Перестройка поведения и деятельности ребенка в новых условиях. Должностная инструкция, основные направления работы психолога ДОУ их методическое обеспечение.

  1. Если выраженность стресса велика, у ребенка, очевидно, будет срыв, и он, по-видимому, заболеет.
  2. Они назойливы, невыносимы и "жалят" посильнее роя пчел.
  3. Ребенку предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье.
  4. Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.
  5. Им рассказывается о воспитателях и помощнике воспитателей, которые работают в группе, куда пойдет ребенок, проводится экскурсия по детскому саду. Наиболее эффективным, а иногда и единственным методом коррекционной работы с детьми раннего возраста является игровая терапия, проводимая как в индивидуальной, так и в групповой форме.

Современные методы диагностики и коррекции аномального развития ребенка. Помощь учителя и воспитателя подготовительного класса, условия для социально-психологической адаптации шестилетних детей к школе. Изучение её детальной классификации. Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка.

  • Детский сад оснащен 5 компьютерами и мультимедийной техникой;
  • Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца.

Причины рассогласованности психического развития. Характеристика основных рекомендаций при работе с одаренными детьми. Индивидуальные характеристики и поведение ребенка в период адаптации.

Педагогические правила введения детей в условия общественного воспитания. Совместные усилия семьи и детского сада в период адаптации.

Периоды привыкания ребенка к новым социальным условиям: Стили адаптации человека к новой среде. Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям.

  • Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым;
  • Основным условием хорошего эмоционального состояния ребенка в период адаптации является присутствие мамы;
  • Порою кажется, что малыша преследуют кошмары;
  • На основании первичной диагностики составляется заключение, в котором дается предварительная оценка адаптационного периода каждого ребенка.
VK
OK
MR
GP