Индивидуальные студенческие работы


Детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа)

Пути решения проблемы застенчивости у детей и подростков 2. Они детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) быть не заметными, не брать на себя инициативу, и самое главное - не чувствуют себя полноценными людьми из-за всевозможных комплексов. Застенчивость может проявляться у ребенка с самого раннего возраста. С точки зрения психологии, это сложнейший феномен, в основе которого лежат многие личностные проблемы и особенности. Но на внешнем уровне застенчивость в основном проявляется в общении.

Ребенку трудно контактировать с другими, быть в центре компании, разговаривать, когда его слушает большое количество людей, выступать перед другими. Сама мысль о том, что сейчас он привлечет к себе внимание, ему неприятна.

В школе застенчивость может стать корнем множества проблем. Во время занятий, где общение держится не на монологе учителя, а на двустороннем контакте, активной стороной часто должен выступать сам ребенок.

В начальной школе занятия редко проходят в форме лекции или письменной работы. Все предметы в той или иной степени предполагают устные выступления детей, а для гуманитарных предметов это основная форма общения учителя с детьми. Стеснительность ребёнка в процессе обучения, с одной стороны, может послужить преградой для качественного усвоения материала: С другой стороны, застенчивость наносит ущерб психоэмоциональному здоровью ребёнка: Особенно ярко застенчивость проявляется в подростковом возрасте.

Застенчивому подростку труднее общаться со сверстниками, зачастую они сами избегают контакта с другими людьми. Они постоянно испытывают какое-то беспокойство и считают себя хуже. Застенчивые часто колеблются в принятии решений, не проявляют инициативы, не утверждают и не защищают.

Необходимо как можно раньше начинать принимать меры по предотвращению развития застенчивости у детей.

Способы борьбы с застенчивостью зависят, прежде всего, от степени проявления её у ребёнка и различны в конкретном случае. Несмотря на наличие достаточно обширной литературы по этой проблеме, обсуждение ее чаще всего носит умозрительный характер и не опирается на конкретные исследования.

Сегодня можно констатировать, что многие вопросы внутри этой проблемы остаются открытыми. Так, пока еще не ясна специфика взаимоотношений застенчивого ребенка с другими людьми, нет описания феномена застенчивости, охватывающего детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) значимые для ребенка стороны его жизни, не выяснена структура его образа Я, их динамика в подростковый период.

Исследованию проблемы застенчивости посвящены работы Ф. Зимбардо, Бруно и Д. Бретт, российских психологов Л. Изучить определение и причины застенчивости; Исследовать проявления и последствия застенчивости; Рассмотреть проявления застенчивости у детей; Проанализировать застенчивость у детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) Изучить пути профилактики и решения проблемы застенчивости.

Объект работы — явление застенчивости. Предмет работы — пути решения проблемы детской и подростковой застенчивости. Работа содержит три основные части: Основная часть состоит из двух пунктов.

Первый пункт включает четыре подпункта: Второй пункт включает два подпункта: Сущность застенчивости как психологического феномена Определение и причины застенчивости Точного определения застенчивости.

Застенчивость - это сложное комплексное состояние, которое проявляется в разнообразных формах. Это может быть и легкий дискомфорт, и необъяснимый страх, и даже глубокий невроз.

Застенчивость - черта характера, проявляющаяся в смущении, тревожности, нерешительности, затруднениях в общении, вызванных мыслями о своей неполноценности и детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) отношении к себе собеседников [2. По мнению психолога Зимбардо[11,c.

Все это вместе составляет чувство, переживание, комплекс своей неполноценности по-англ. Среди школьников застенчивость распространена больше, чем среди взрослых, так как многим взрослым удается преодолеть свой детский недуг. В подростковом возрасте застенчивость больше наблюдается у девочек, нежели мальчиков, вследствие того, что желание быть заметным в школе и быть привлекательным для представителей противоположного пола с большей силой заложено в наших девушках, чем в юношах.

Правда это не говорит, что женщины чаще бывают застенчивы, чем мужчин. Это соотношение может меняться в зависимости от страны или культурного слоя общества [11, c. Различают внутренне застенчивого человека и внешне застенчивого человека.

Внешне застенчивые люди необщительны или малообщительны, им не хватает социальных навыков. Это влияет на их взаимоотношения с другими людьми, что в свою очередь, усугубляет болезненную самооценку и ведет к тому, что человек замыкается в.

Внешне застенчивые люди часто занимают более низкое положение в обществе, чем этого заслуживают и редко становятся лидерами. По сравнению с внешне застенчивыми интравертами застенчивые экстраверты оказываются в более выигрышном положении. У них более развиты социальные детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа), хорошо заучены навыки общения.

Они знают, что нужно делать, дабы угодить другим, быть признанным, продвинуться в своем положении.

Темы дипломных работ по психологии

Если внутренне застенчивые люди талантливы, то они часто делают блестящую карьеру. Правда это стоит им больших эмоциональных затрат [11, c. На причины застенчивости по-разному смотрели представители разных психологических направлений [5, c. Кеттел в своем 16-факторном личностном опроснике выделил шкалу Н с двумя противоположными свойствами личности - смелость-самоуверенность и робость-чувствительность к угрозе.

Низкие оценки по данному фактору свидетельствуют о сверхчувствительной нервной системе, остром реагировании на любую угрозу, о робости, неуверенности в своем поведении, силах, сдержанности чувств. Люди с такими показателями терзаются чувством собственной неполноценности, то есть являются застенчивыми людьми.

Они считают, что застенчивость возникает тогда, когда люди не сумели овладеть социальными навыками общения. Но если создать определенную воспитательную среду, то все можно исправить, так как застенчивость - это реакция страха на социальные стимулы.

Стоит изменить формы общения, сделать их "правильными", исчезнет всякая детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) [5, c. Она связывается с отклонениями в развитии личности вследствие нарушения гармонии между инстинктом, приспособлением к реальности и разумом, который охраняет моральные нормы.

Кроме того застенчивость - это внешнее проявление глубокого бессознательного конфликта. Психоаналитические рассуждения базируются на примерах патологической застенчивости, которую действительно необходимо лечить [5, c. Именно он ввел термин "комплекс неполноценности". Психолог считал, что все дети испытывают комплекс неполноценности из-за физического несовершенства, недостатка детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) и сил.

Это может затруднить их развитие. Каждый ребенок выбирает свой жизненный стиль в силу имеющегося у него характера и своих представлений о себе и мире в целом. Адлер полагал, что человек никогда не станет невротиком, если он сотрудничает с людьми.

Детская и подростковая педагогика и психология

А те, кто способен к сотрудничеству, оказываются одинокими существами и неудачниками. Дети могут стать таковыми по разным причинам органическая неполноценность, частые болезни что заставляет их соревноваться с другими. Такая участь может быть уготована избалованным детям, которым не хватает уверенности в своих силах, поскольку все сделают за них, и, наконец, в эту компанию попадают отверженные дети, у которых нет опыта сотрудничества, так как они не наблюдали этого явления в собственной семье.

Эти три категории детей замыкаются в себе, не взаимодействуют с обществом, а детская и подростковая педагогика и психология (дипломная работа) обречены на поражение. Адлер ввел понятие "неуверенное поведение", обусловленное страхом критики, страхом сказать "нет", страхом контакта, страхом настоять на своем, осторожностью. Дети с "неуверенным поведением" зависимы, несамостоятельны, пассивны, то есть застенчивы [5, c. В последнее время застенчивость стали обозначать как "высокую реактивность".

Часто у высокореактивных детей застенчивость выступает как инстинктивное поведение, направленное на защиту от физиологической и эмоциональной перегрузки. При этом возможны два варианта инстинктивного поведения.

Первый - ребенок, чем-то неудовлетворенный, избирает "стратегию избегания" вид психологической защиты и становится застенчивым. Второй - ребенок включается в соперничество и становится уверенным в себе [5, c.

VK
OK
MR
GP